행복한 미래를 만드는 기술자

딱딱한 이론전개보다는 실제 사례를 제시하고, 시청각 매체를 활용하며, 체계적인 설명이 뒤따르는, 그래서 교사와 학생들 간의 질의응답이 이어지는 ‘재미있고 좋은 수업’을 많은 학생들이 고대하고 있다.

그러나 아직도 국내 많은 대학 강의실에서는 표현력 없는 교수진에 의해 학생들을 피곤하게 하는 이론중심적이고 비논리적인 ‘졸리고 나쁜 수업’이 계속되고 있는 것으로 지적됐다.

23일 서울 프레스센터 기자회견장서 ‘대학교육 성과 제고의 방향과 과제’란 주제로 열린 제2회 KEDI-KAERA 교육정책 국제심포지엄(한국교육개발원, 재미한인교육연구자협회 공동 주최)에서 교육개발원 유현숙, 임후남, 서영인 연구원은 한국 대학생의 학습과정 실태 분석 결과를 발표했다.

37.5% 수업시간에 지적호기심 못 느껴

지난해 6월14일-7월2일 제주도를 제외한 전국 15개 시·도에 있는 50개 4년제 대학 재학생 2천19명을 대상으로 설문조사를 실시한 결과에 따르면 한국 대학생들의 수업 만족도와 수업 참여도 역시 기대치에 훨씬 못 미치고 있는 것으로 조사됐다.

전공과목을 가르치는 수업의 경우 (학생들이 힘들어하는) 기억수준을 강조한다는 응답이 ‘매우 그렇다’ 16.1%, ‘그렇다’ 47.6%로 63.7%에 달했다. 학습량 과다의 경우도 ‘매우 그렇다’는 응답이 18.0%, ‘그렇다’는 응답이 37.5%로 55.5%에 달했다.

더 심각한 것은 많은 학생들이 지적 호기심을 느끼지 못하고 있다는 점이다. 학생들에게 지적 호기심에 대해 물어본 결과 62.5%가 ‘그렇다’와 ‘매우 그렇다’고 응답했지만 37.5%는 ‘그렇지 않다’ 또는 ‘전혀 그렇지 않다’라고 응답해 열 명 중 4명에 이르는 학생들이 지적 호기심이 부족한 상태에서 지루한 수업을 경험하고 있는 것으로 나타났다.

수업을 충분히 이해했는지에 대한 질문에서는 ‘그렇다’가 56.3%, ‘매우 그렇다’가 11.6%로, ‘그렇지 않다’는 26.3%, ‘전혀 그렇지 않다’는 5.9%로 조사됐다. 그러나 수업 후 필요한 적절한 반응, 즉 피드백에 대해서는 ‘그렇다’와 ‘매우 그렇다’라고 응답한 경우는 53.4%에 머물렀다. 반면 31.1%는 ‘그렇지 않다’, 5.4%는 ‘전혀 그렇지 않다’라고 응답했다.

전체적으로 우리나라 대학생들은 교수와의 관계가 매우 소원한 것으로 조사됐다. 수강신청 시 교수와 상의를 했느냐는 질문에 ‘거의 안 한다’고 응답한 경우가 62.9%, ‘가끔’이라고 응답한 경우도 27.9%에 달했다. 또 수업평가와 관련해서는 39.1%, 시험성적과 관련해서는 40.6%가, 향후 진로와 관련해서는 41.3%가 ‘거의 안 한다’고 응답했다.

그 결과 우리나라 대학생들은 전공 공부나 수업 준비를 충실히 하지 않고 있으며, 수업 시간에도 매우 수동적인 것으로 나타났다. 조사 결과 1주일에 전공 관련 공부를 하는 시간이 2∼4시간이라는 대학생이 15.1%로 가장 많았고 8∼10시간이라는 응답이 14.7%, 4∼6시간이라는 응답이 14.3%로 매우 적은 시간을 전공 공부에 할애하고 있었다.

전공 외 학습시간에 대해서도 4∼6시간이라는 응답이 15.8%로 가장 많았고 `30분 이하'라는 응답이 15.6%로에 달했으며, 2∼4시간이 14.5%, 1∼2시간이 11.8% 순이었다.

질문은 안 하고 노트필기에 매달려

'읽기나 숙제를 다 마치고 수업에 참여하느냐'는 질문에서는 '거의 안한다'가 19.2%, '가끔 한다'가 45.4%에 달했고, '자주한다'는 27.7%, '매우 자주한다'는 7.7%에 머물렀다. 수업 중 질문을 하느냐는 질문에는 '거의 안한다'가 22.9%, '가끔 한다'가 47.4%였고, ‘자주' 및 '매우 자주 한다’란 응답은 29.7%에 불과했다.

▲ 교수와의 상호작용에 대한 조사결과 

반면 노트 필기를 자주한다는 응답은 '자주'가 36.1%, '매우 자주‘가 38.6%로 많은 학생들이 노트 필기를 하는 수동적인 방식으로 수업에 참여하고 있는 것으로 조사됐다. 이는 질문을 하는 등 적극적인 참여는 하지 않은 채 노트필기에 전념하는 수업 분위기를 의미한다.

도서관 이용 횟수에 대한 질문에서는 응답자의 11.1%가 '거의 안함'이라고 답했고 39.5%가 '가끔'이라고 답하는 등 50.6%가 도서관을 자주 찾지 않았으며 '매우 자주'라고 답한 학생은 15.9%, '자주'라고 답한 학생은 33.4%로 나타났다.

수업과 관련해 읽은 교재수(책 한권 분량기준)에 대해서는 1∼4편이라는 응답자가 54.2%로 가장 많았고, 5∼10편이 29.9%였으나 한권도 읽지 않았다는 응답도 5.8%에 달했다. 수업과 관련 없이 읽은 도서 수는 52.7%가 1∼4권이라고 답했으나, 한권도 없다는 응답이 10.6%로 10명 중 1명은 수업과 관련 있는 책을 전혀 안 읽는 것으로 나타났다.

<이하 생략>

(사이언스타임즈, 2011년 6월 24일 기사, 이강봉 편집위원)

<올린공대, 졸업 필수과목은 `창업`…테뉴어 없애 끊임없는 혁신>

폴 로머 뉴욕대 교수의 '차터 시티(Charter City)' 구상은 제2의 홍콩을 만들어 가난한 나라의 경제 발전을 돕자는 취지다. 홍콩이 중국 본토와는 다른 영국의 규칙 아래 금융허브로 성장해 중국 발전의 원동력이 됐듯이 아프리카나 아이티에서도 홍콩의 성공모델을 재현해보자는 것.

2009년 TED 콘퍼런스에서 발표한 이 아이디어가 세계적인 주목을 끌자 로머 교수에겐 고민이 생겼다. "실제로 아프리카의 한 정부가 내 제안을 받아들이면 경제학자인 내가 전기 항만 도로를 깔고 행정체계를 구축하는 일을 감당할 수 있을까. " 그는 이 고민을 오랜 친구인 리처드 밀러 올린공대 총장에게 털어놨고 밀러 총장은 이 거대 프로젝트를 자신의 제자들에게 맡겨보기로 했다.

지난 1월 겨울방학 한 달 동안 진행된 올린공대의 '그랜드 챌린지' 프로젝트는 이렇게 시작됐다. 이 학교 공대생들과 인근 밥슨칼리지 경영대생,웰슬리칼리지의 인문대생들이 함께 조를 이뤄 가상의 도시를 설계하는 과제를 수행했다. 단순히 도시 인프라를 구축하는 것에서 나아가 규칙을 만들고 시민들이 공유할 가치 체계를 정립하는 일이었다.

밀러 총장은 "학생들은 '자신의 인생을 바꾼 프로젝트'라고 평가했다"며 "물리학이나 전기공학으론 세상을 바꿀 수 없다는 것을 체험하게 됐다"고 말했다.

◆학생들이 적접 커리큘럼 구성

보스턴에서 서쪽으로 14㎞ 떨어진 니덤(Needham)에 위치한 올린공대는 2002년 개교한 신생 공대다. 학생 수가 337명에 불과하지만 미국 공학 교육의 혁신을 주도한다는 평가를 받는다.

초대 총장인 밀러가 내세운 캐치프레이즈는 '공학을 넘어선 공학 교육'이다. 기업가정신,커뮤니케이션 능력 등 전통적으로 공대생들에겐 기대하지 않았던 소양들을 함께 가르쳐 공학 혁신가(engineering innovator)를 배출한다는 게 올린공대의 교육 철학이다. 밥슨 웰슬리 등 인근 명문대들과의 학제 간 융합 교육을 실시하는 것도 올린공대만의 특징.'차터 시티' 프로젝트는 이 같은 올린공대의 교육 혁신을 상징적으로 보여준다.

올린공대는 출범 과정부터 남달랐다. 2001년 30명의 우수한 고교 졸업생을 '올린 파트너'라는 이름으로 고용해 교수진과 함께 커리큘럼을 개발토록 했다. 교육 수요자의 욕구를 반영하기 위해서다. 커리큘럼은 5년에 한 번씩 점검하고 바꾸는 것을 원칙으로 했다. 교수들에겐 테뉴어(정년 보장)를 주지 않고 5년에 한 번씩 재계약을 하도록 했다. 융합 교육을 위해 과 구분도 없앴다. 애초에 '끊임없는 혁신'을 올린공대의 DNA로 각인시킨 셈이다.

◆사람들의 삶을 바꾸는 공학

올린공대 1학년생들은 '자연 디자인'이라는 수업으로 대학 생활을 시작한다. 곤충이나 새를 본뜬 장난감을 설계해 만드는 수업이다. '가장 빨리 수영하는 오리'를 만든다고 가장 좋은 점수를 받는 것은 아니다. 평가는 인근 초등학교 4학년생들이 한다. 그들의 눈에 가장 멋져 보이는 작품이 A를 받는다.

올린공대는 이를 '디자인 중심의 실행하고 배우기 교육법(do-learn approach)'이라 부른다. 조지프 헌터 올린공대 대외부총장은 "사람들의 니즈를 충족시키는 공학,이를 통해 사람들의 삶을 바꾸는 공학을 체득하도록 하자는 것"이라고 설명했다.

"올린을 졸업하려면 한 개 이상 기업을 창업하고 운영해 봐야 합니다. 기업가정신이야말로 사람들의 삶을 바꿀 기술을 개발하기 위해 공학도들이 반드시 배워야 할 가치이기 때문이죠."(헌터 부총장)

◆공대생 이미지 업그레이드

"대화할 때 당신의 눈이 아닌 구두를 쳐다본다면 그 사람은 엔지니어입니다. "

밀러 총장이 흔히 하는 엔지니어에 대한 농담이다. 그리고 더 이상 이런 '샌님'같은 엔지니어는 배출하지 않겠다는 게 올린의 철학이다. 그래서 올린공대는 주말을 이용한 팀워크 면접을 입학 전형에 포함시켰다.

4학년생 대상의 산학협력 커리큘럼인 SCOPE(Senior Consulting Project in Engineering)는 좀 더 적극적으로 현실 세계를 경험하도록 하는 프로그램이다. 4학년생들은 밥슨칼리지 경영대학원(MBA) 학생들과 조를 이뤄 기업이 의뢰하는 연구 및 제품 개발 프로젝트를 수행한다.

이 학교 4학년생인 앤드루 코츠는 "MIT 졸업생은 나보다 더 많은 공식을 암기할 수 있을 것"이라며 "하지만 나는 그 사람보다 훨씬 더 많은 경험을 갖고 있다"고 말했다.

<한국경제신문 2011년 6월 20일 기사, 보스턴=유창재 기자>

기술+상상력
건강검진 거울·자폐아 시계…상상 초월한 기술 개발

예술가+과학자
150명 석·박사 학생 중 30%…음악·미술 등 非이공계 전공

창의성+개방성
모든 벽면 유리로 마감…한 공간 3개 연구팀 공동작업

한국에너지기술평가원(www.ketep.re.kr)에서 개최한 그린 에너지 전략로드맵 발표회가 1월 21일 오전 10시부터 오후 5시까지 COEX 컨퍼런스 룸에서 있었습니다.
이번 발표회는 전략로드맵 확정 전에 각계의 의견을 반영하기 위한 공청회 성격이었습니다.

이번에는 태양광, 풍력, 연료전지, 에너지 저장, CCS, 스마트 그리드 등 6개 분야의 발표가 있었습니다.
참고로 전체 전략 로드맵 대상 분야는 15개라고 합니다.
자료는 pdf 형태로 한국에너지기술평가원(www.ketep.re.kr)에서 다운 받을 수 있습니다.

요즘 대학 교육에 대한 고민이 많습니다.
11월 19일(금) 오후 5시부터 동국대 공학교육혁신센터 자문위원회의에 참석했습니다.
자문위원회의에서 세 분이 발표를 헸는데, 모두 유익한 내용이었습니다.
특히 대학생 기업체에서의 인턴십 프로그램에 대한 내용 발표, 과학기술기획평가원에서의 이공계 졸업생들의 진로 통계 등에 대한 발표가 마음에 와 닿았습니다.
이 발표를 들으면 대학 교육, 특히 공대 교육의 방향이 나올 것으로 생각되는데, 교수님들은 역시 총론에는 공감하지만, 각론에서는 자신의 위치를 지키려는 것 같아 안타까운 마음만 가득했습니다.

제5회 테셋에 부자가 나란히 응시한 이창성 씨 부자를 소개하는 기사입니다.

기사 바로 가기:  http://news.hankyung.com/200911/2009110838671.html?ch=news

이공계 출신 고위직 확대

앞으로 이공계 출신 공무원의 고위공무원직 진출이 확대되고 기술계 고교와 전문ㆍ기술대학에서 추천하는 이공계 인재를 공무원으로 특별 채용하는 방안이 추진된다.

또 과학기술 강국으로 도약하기 위해 내년 국가 연구개발(R&D) 투자는 올해보다 10% 이상 늘어난 13조5,000억원 규모가 투입될 예정이다.

국가과학기술위원회는 19일 청와대에서 이명박 대통령 주재로 제31회 본회의를 열어 ‘공직 내 이공계 인력지원 종합계획안’을 비롯한 3개 안건을 심의ㆍ확정했다.

자세한 내용은 다음 기사 링크 참조

http://economy.hankooki.com/ArticleView/ArticleView.php?url=politics/200908/e2009081918052193130.htm&ver=v002

기초 원천 연구 투자 비중 내년 3-4%P 확대
미래성장 유망 중기 지원도 대폭 늘리기로

19일 청와대에서 열린 국가과학기술위원회는 이명박 대통령이 지난해 8ㆍ15 광복절 경축사에서 선언한 '저탄소 녹색성장'을 실질적으로 뒷받침하기 위한 ▦녹색기술 R&D ▦신성장동력 ▦기초ㆍ원천연구에 대한 투자 확대에 내년도 정부 R&D 역량을 집중시키기로 했다. 이 대통령이 모두발언에서 "예산 증액보다 중요한 것은 효과적으로 예산을 쓰는 것"이라고 강조했듯이 이날 위원회 결정의 핵심은 '선택과 집중'이다.

이에 따라 녹색기술에 대해서는 27대 중점육성기술을 중심으로 투자를 확대하고 신성장동력에 관해서는 13개 분야 산업을 조기 활성화하기 위해 투자규모를 대폭 늘리는 한편 정부와 민간의 역할분담을 분명히 하기로 했다. 기초ㆍ원천 연구에 대한 투자도 집중적으로 늘어난다. 기초연구 투자비중은 올해 29.3%에서 내년에는 31~32%로, 원천연구 투자비중은 올해 9.6%에서 11~12%로 각각 3~4%포인트씩 증가할 예정이다.

자세한 내용은 다음의 기사 링크 참조

http://thumb.paoin.com/paoweb/common/flash/ArticleViewer02.swf?CNo=63527343